AITAIncepand cu data de 15 martie 2017 asteptam copiii pe Planeta Albastra, la un grup de intalnire, de joaca si de suport -gratuit. Grupul se adreseaza doar fratilor copiilor cu o tulburare de dezvoltare sau dizabilitate si care au cel putin 6 ani.

Vom avea o serie de 3 intalniri, miercurea de la ora 14 la 16, in data de 15, 22 si 29 martie.

Intalnirile de vor desfasura sub forma de workshopuri, in care copiii vor beneficia de sprijin, intelegere si suport pentru a se intelege pe sine, pentru a-l intelege mai bine pe fratele sau si pentru a-si regasi locul in propria familie.

Copiii isi vor impartasi experientele si vor invata unii de altii cum sa-si inteleaga mai bine fratii;

Copiii vor primi informatii despre ce inseamna o tulburare/dizabilitate si cat de importanta este fiecare persoana, indiferent de abilitatile sale.

Copiii vor imprimi informatii despre cum si de ce sa interactioneze cu fratii lor, chiar daca acesti nu intotdeauna raspund adecvat, si mai ales vor invata sa ii ajute fara a se simti impovarati.

Planeta albastra este locul de intalnire, adica la sediul AITA din Str. Dragos Voda, nr. 2, Voluntari Ilfov. Grupul este oferit gratuit, toate costurile vor fi suportate de catre Asociatia AITA.

Informatii la asociatia.aita@yahoo.com si 0753055852. Pentru va inscribe este necasar sa trimiteti un mail cu datele dvs. de contact.

Va asteptam!

575589_10200328138219352_1996873661_nCurs de formare continua

Asociatia pentru Intervente Terapeutica in Autism (AITA) organizeaza cursul:

Tehnici de analiza comportamentala aplicata in tulburarile de spectru autist, cu durata de 4 luni.

Cursul este acreditat cu 48 de credite de catre Colegiul Psihologilor.

Cursul se adreseaza psihologilor cu drept de libera practica, dar si parintilor si celor care au in terapie persoane cu autism, sau care doresc sa inceapa o cariera in acest domeniu. Are o mare aplicabilitate practica si se bazeaza in mare parte pe aplicarea tuturor informatiilor teoretice in terapia copiilor, oferind 20 ore de practica asistata. Cursul clarifica dificultatile copiilor cu autism, descrie comportamentele si modalitatile de a interveni, precum si cauzele comportamentelor.

Cursul va avea o durata de 4 luni, un modul pe luna, vineri intre orele 16.00 – 20.00 si sambata intre 9.00 – 17.00

Cursul va fi sustinut de Daniela Gavankar, psiholog specialist si supervizor in cadrul Colegiului Psihologilor din Romania, avand experienta in terapia si recuperarea copiilor cu autism din 2001. Master in Applied Behavior Analysis, University of North Texas.

Cursul este acreditat cu 48 de credite de Colegiul Psihologilor din Romania, creditele oferindu-se doar psihologilor cu drept de libera practica.

Data:

Primul modul  va fi in 10, 11 martie 2017

Al doilea modul va fi in 31, 1 aprilie 2017

Al treilea modul va fi in 12, 13 mai 2017

Modulul patru va fi in 9, 10 iunie 2017

Intre cele 4 module participanti vor putea desfasura 20 de ore de practica asistata de luni pana vineri intre orele 09.00 -17.00.

Cursul are loc la sediul AITA, Str. Alexandru Magatti, nr. 5, sector 3, Bucuresti (zona Piata Muncii)

Taxa pentru un modul este de 500 lei.

 

Este obligatorie prezenta si achitarea tuturor modulelor pentru finalizarea cursului. Taxa se achita in contul nostru deshis la Alpha Bank, sucursala Perla: RO51BUCUE47774732511RO01 Inscrierea la curs se face pe baza achitarii taxei primului modul, si trimiterea datelor la adresa noastra de email, pana in data de  5 martie 2017

Se ofera suport de curs in format electronic.

Informatii si inscrieri: asociatia.aita@yahoo.com, 0753 055852 de luni pana vineri intre orele 09.00 -17.00

 

Tematica:

 

Modulul 1: Concepte cheie in analiza comportamentala aplicata (ABA)

  • Copilul cu autism: semne si caracteristici;
  • Evaluare si instrumente de evaluare – ASRS si PEP3
  • Definitia analizei comportamentale aplicate (ABA);
  • Principiile ABA;
  • Discrete trial in ABA;
  • Componentele unui discrete trial si caracteristicile acestestora:
  • SD: stimul discriminativ, Prompt, Raspuns, Consecinta,
  • Analiza comportamentala aplicata in tulburarile de spectru autist;
  • Tehnici de utilizare a recompensei; Tipuri de intaritori (recompense); Principiile acordarii recompenselor; 100 cuvinte de lauda;

Tehnici de utilizare a pedepsei. Tipuri de peseapsa folosite in ABA: Time-out, Supra-corectia;

  • Dobandirea controlului instructional;
  • Organizarea unei sesiuni de terapie;
  • Exercitii pe baza DT (discrete trial)
  • Greseli frecvente in terapie;

 

Modulul 2: Comunicare si limbaj in autism

  • Caracteristicile limbajului la copilul cu autism,
  • Ce este limbajul receptiv?
  • Ce este limbajul expresiv?
  • Ce este sistemul de comunicare cu ajutorul imaginilor,
  • Gesturi in comunicare,
  • Limbajul verbal, Imitarea motorie, orala, verbala,
  • Verbal behavior si operantii verbali, Tact, Mand, Intraverbal, Echoic,
  • Comunicarea functionala;
  • 40% dintre persoanele cu autism raman non-verbale toata viata
  • Token economy; Modelare;
  • Inlantuire; Tipuri de inlantuire;
  • Task analysis;
  • Extinctia;
  • Analiza functionala a comportamentului (functii);
  • Modelarea comportamentului raportat la functie;
  • Interventii bazate pe antecedent;
  • Alegerea obiectivelor / programelor in terapie:
  1. Programe pentru dezvoltarea cognitiva,
  2. Programe pentru dezvoltarea motrica,
  3. Programe pentru a dezvolta jocul si socializarea.

Modulul 3: Generalizarea comportamentelor. Joc si socializare in autism

Tipuri de generalizare:

Generalizarea SD,

Generalizarea raspunsurilor,

Generalizarea persoanei,

Generalizarea locatiei,

Generalizarea stimulilor utilizati,

Generalizarea cadrului terapiei,

Generalizarea distantei,

Generalizarea recompensei,

Generalizarea mixta.

Principii pentru promovarea generalizarii in joc si activitati si in carti.

Cine face generalizarea?

Pasi in invatarea abilitatilor si deprinderilor:

–              Masterare,

–              Mentinere,

–              Generalizare,

–              Automatizare

Teoria mintii

Joc si socializare in autism

Imitare cu si fara obiect

Joc independent, joc paralel, joc social

Interactiune si socializare cu cei de aceeasi varsta

Am facut totul, de ce nu a recuperat complet?

 

Modulul 4: Autonomia personala a copilului cu autism .Gradinita si shadowing

Autonomie la masa;

Desensibilizare la anumite alimente,

Programul structurat de masa,

Autonomie la baie:

  • Spalat,
  • Imbracat, incaltat,
  • Programul de toaleta: pregatirea familiei si a copilului,

Implemetarea programului – invatarea folosirii toaletei.

Alte reguli de respectat in baie.

Autonomie in parc, pe strada

Autonomie la magazin,

Siguranta copiilor cu autism:

Pericole la care se expun in casa si in afara casei.

Prerechizite pentru integrarea in gradinita;

Scoala de masa vs. scoala speciala;

–              Probleme de comportament in colectivitate;

–              Shadow;

–              Cine poate fi shadow,

–              Care sunt responsabilitatile,

Care nu sunt responsabilitatile sale.

Sisteme de tokeni in gradinita

Managementul clasei;

Cum incurajam relatiile sociale intre copii?

Responsabilitatile etice fata de copiii cu cerinte educationale speciale;

Adolescentul si adultul cu autism;

Tehnici de selfmanagement;

Concluzii.

16707032_1385991968131499_1840499043_nAutismul inregistreaza o crestere alarmanta in toate mediile, in toata lumea, estimandu-se ca in anul 2014 exista 1 copil cu tulburare de spectru autist la 66 de copii. Autismul apare mai des la baieti decat la fete (proportia fiind de 4 la 1), fiind cea mai severa dintre tulburarile de dezvoltare ale copiilor.

Autismul este recuperabil, insa presupune ca persoana cu aceasta tulburare sa faca terapie in fiecare zi un numar de ore, care se recomanda in urma unei evaluari psihologice si comportamentale. Copilul cu autism are un contact vizual deficitar, nu stie cum sa se angajeze in relatii cu ceilalti copii ori adulti, nu vorbeste de loc sau vorbeste greu, neinteligibil, ori foloseste limbajul fara functie de comunicare.
Asociatia pentru Interventie Terapeutica in Autism (AITA) este o organizatie neguvernamentala infiintata in decembrie 2008, care are ca obiectiv de activitate intampinarea nevoilor de dezvoltare ale copilului cu varsta cuprinsa intre 18 luni si 6-7 ani diagnosticat cu tulburare de spectru autist sau cu alte tulburari de dezvoltare. Datorita profesionalismului de care dau dovada membrii echipei AITA (psihologi, terapeuti ABA, logopezi, kinetoterapeuti, voluntari) si pentru ca acestia aleg si aplica cele mai adecvate metode de terapie cum ar fi Analiza Comportamentala (Applied Behavior Analisys), VB (Verbal Behavior), logopedie, socializare – copiii au rezultate valoroase in fiecare sedinta.
Avand in vedere numarul mare de copii care au nevoie de programe individualizate, AITA a deschis la finalul anulului 2016 portile unui al doilea Centru pentru terapie in zona de Nord a capitalei, unde 20 de copii vor beneficia de programe individualizate intensive, desfasurate zilnic de luni pana vineri (in 2 programe, jumatate dimineata si jumatate dupa-amiaza).

Datorita implicarii sponsorilor nostri, Centrul din Voluntari Ilfov este deja functional, are portile deschise si isi asteapta deja copiii la terapie. Am mobilat, dotat si utilat 5 sali de terapie individuala si de grup, sala de consiliere pentru parinti, sala de asteptare, bucataria si receptia. Copiii au deja jucarii, jocuri, carti si materiale educationale specifice, urmand ca in perioada urmatoare sa finalizam dotarea salilor de terapie.

Tot cu sprijinul sponsorilor vom amenaja in viitorul foarte apropiat celelalte sali de terapie (sala de kinetoterapie, sala senzoriala, sala de training).

Programele de terapie si recuperare se adreseaza copiilor prescolari, incepand chiar cu varsta de 18 luni si pana la varsta de 6-7 ani. Programul de terapie inceput timpuriu creste semnificativ sansele copiilor la o viata independenta, timpul fiind cel mai mare dusman al unui copil cu autism. In aceasta locatie parintii copiilor cu autism pot veni la sedinte de consultanta gratuite, oferite prin programul nostru national de consultanta adresat familiilor care au un copil cu autism si au nevoie de informatii pentru a-si sprijini mai bine copiii. De asemenea asteptam parintii la grupurile de suport pe care le vom desfasura si anul acesta gratuit in Centrele noastre.

Noua locatie este pe strada Dragos Voda, nr. 2, Voluntari, Ilfov. Ne puteti gasi si pe  http://www.autism-aita.ro sau la telefon 0753055852.

IMG_2075ASOCIATIA PENTRU INTERVENTIE TERAPEUTICA IN AUTISM (AITA) organizeaza vineri,  12 mai 2017, ora 10, GRUP DESCHIS DE SUPERVIZARE IN PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA .

Supervizarea se adreseaza psihologilor care au atestat de libera practica in psihopedagogie speciala, in superizare.

Colegiul Psihologilor din Romania a hotarat ca supervizarea in psihopedagogie speciala se desfasoara pe o perioada de minim un an si cuprinde un numar minim de 100 de ore.

Orele de supervizare sunt recunoscute de Colegiul Psihologilor din Romania.

Supervizor in psihopedagogie speciala: Daniela Gavankar (Martinescu), este psiholog specialist, presedinte Asociatia AITA, format in logopedie si ABA la University of North Texas, cu peste 15 ani experienta in lucrul cu copii cu autism, ADHD, deficient mintala, sindrom Down, tulburari de comportament, tulburari de limbaj, formator in cadrul proiectelor RAA – a sustinut cursuri de formare pentru psihologi in principalele orase ale tarii, acreditat CNFPA.

Inscrierile se fac la sediul AITA din Str. Alexandru Magatti, nr. 5, sector 3, zona Piata Muncii.

Informatii la tel: 0753055852 si 021. 3351536

asociatia.aita@yahoo.com

www.autism-aita.ro

dsc02898Pedagog Elena Nedelcu (Badescu)

În cadrul Asociaţiei AITA, copiii cu autism urmează programe intensive de terapie comportamentală aplicată, adica parcurg un numar de sesiuni in fiecare zi de luni pana vineri.

În cadrul orelor de terapie sunt vizate abilităţile cognitive, autonomia personală şi independenţa, interacţiunea adecvată cu adulţii şi ceilalţi copii, jocul independent şi jocul social, comunicarea şi limbajul, învăţarea comportamentelor adecvate .

Fiecare copil lucrează cu o echipa formată dintr-un coordonator, un logoped şi 2-4 terapeuţi ABA astfel încât generalizarea persoanelor şi a modului de lucru să aibă loc încă de la începutul programului.

Programul de terapie la AITA cuprinde:

–           Terapie individuală ABA

–           Pecs

–           Logopedie & Verbal Behavior

–           Grup de socializare şi învăţare incidentală

–           Kinetoterapie

–           Şedinţe periodice cu părinţii

–           Cursuri gratuite pentru părinţi

Terapia individuală ABA implică ore de terapie individuală, de tip 1:1 (terapeut:copil)  în cadrul cărora un specialist ABA lucrează dupa obiectivele stabilite anterior cu echipa.

Fiecare program de terapie se creeaza individualizat, adaptat fiecărui copil, în funcţie de particularităţile acestuia de învăţare, de achiziţiile cu care copilul vine, de evaluarea realizată la începutul terapiei.

În cadrul orelor de terapie individuală copiii învaţă comportamente noi, sunt învăţaţi să imite alte persoane, să îşi coordoneze atenţia, să recunoască obiecte, să identifice culori , părţile corpului, emoţii, locaţii, meserii, sa vorbeasca, si isi sustina un punct de vedere, sa scrie si sa citeasca s.a.m.d.

Încă de la începutul terapiei copilul este ajutat sa isi construiasca abilităţi de autoservire (spălat pe mâini, folosirea tacâmurilor, trainingul de toaletă etc).

În orele de terapie copiii învaţă şi cum să se joace cu obiectele, cum să interacţioneze cu adulţii şi copiii, iar pentru aceasta se fac activităţi prin care copilul este ajutat să folosească limbaj funcţional, să înţeleagă mai bine mediul şi să se exprime: pentru a cere ceea ce îşi doreşte, pentru a exprima ce ii place si ce nu ii place, in general invata sa interactioneze adecvat.

În fiecare ora de terapie ABA copilul este stimulat să repete după terapeut dar si sa fie creativ pentru a învaţa lucruri noi, să facă cereri pentru a obţine obiectele dorite, să facă comentarii şi să converseze cu terapeutul si cu cei din jur.

Astfel, pentru sustinerea vorbirii si comunicarii există programe de imitare verbală şi imitare orală precum şi  VB (Verbal Behavior) unde se lucreaza cu operanţii verbali, programe pe care fiecare terapeut le lucrează în orele de terapie ABA, concomitent cu programele cognitive, de comportament, socializare şi autonomie persoanală.

Exista copii care nu isi insusesc cu usurinta limbajul verbal si la care progresul apare mai anevoios. Pentru orice copil  comunicarea si limbajul sunt esentiale, mai ales dupa varsta de 5 ani cand nevoile lor cresc si nu mai pot fi usor intuite de parinti.

PECS-ul este un sistem de comunicare eficient pe baza de imagini (pictograme) fiind adresat copiiilor care nu au însuşit limbajul expresiv. Deoarece multe comportamente disruptive ale copilului vin din frustrarea acestora datorată neputinţei de a comunica, de a exprima ceea ce doresc, PECS-ul vine în ajutorul acestor copii oferindu-le modalitatea de a se exprima cu ajutorul imaginilor.

Logopedia este asigurată copiilor din centru AITA de 2 ori pe săptămâna, orele de logopedie oferind intens stimularea limbajului şi a comunicării. Pentru a se putea efectua exerciţiile logopedice (imitarea orală – capacitatea copilului de a imită mişcările orale făcute de terapeut şi imitarea verbală – abilitatea copilului de a repeta după terapeut sunete, silabe, cuvinte) este necesar să existe în cazul copilului anumite prerechizite, cum ar fi abilitatea de a imită mişcări grosiere şi fine,  răspunsul la instructiuni, comportament cooperant.

Din aceste motive este important ca orele de logopedie să fie susţinute de orele de terapie ABA iar copilul să beneficieze de un program terapeutic care să vizeze toate ariile lui de dezvoltare: cogniţie, comportament, autonomie, limbaj şi socializare.

Grupurile de socializare şi învăţare incidentală la AITA sunt formate din 2-4 copii dar avem si grupuri mari de 8-10 copii şi sunt susţinute de terapeuţii din centru care au pregătire ABA. Programul nostru intensiv de pregatire pentru gradinita si scoala este asemanator, ca structura, cu cel dintr-o gradinita, fiind insa adaptat copiilor si nevoilor lor. Aici copiii nostri invata sa desfasoare activitati in acelasi timp cu ceilalti, sa se astepte unii pe altii, sa ridice manuta daca doresc sa raspunda, invata sa raspunda la instructiuni colective care nu sunt adresate lor in special, ci grupului, invata sa raspunda chiar daca terapeutul este la distanta, in fata clasei, invata sa se ajute unul pe altul, sa comunice intre ei, invata sa rezolve fise si sa se acomodeze cu cerintele specifice fiselor (foarte diferit formulate de altfel fata de cerintele date in terapia ABA). Aceste grupuri ajută copilul să îşi dezvolte limbajul funcţional, să capete abilitatea de a se juca si lucra alături de alţi copii, să generalizeze noţiunile învăţate. Grupurile de socializare joacă un rol fundamental în pregătirea copilului pentru grădiniţă, scoala si viata.

Kinetoterapia  contribuie la îmbunătăţirea mişcărilor grosiere şi fine ale copilului, ale echilibrului şi controlului motor precum şi la îmbunătăţirea tonusului muscular. Orele de kinetoterapie se fac sub formă de gimnastică, joc şi relaxare astfel încât copilul să fie motivat şi dornic să participe.

La AITA au loc periodic şedinţe cu părinţii copiilor incluşi în programul terapeutic în cadrul cărora echipa de terapeuţi se întâlneşte cu părinţii fiecărui copil în parte pentru a discuta despre evoluţia copilului, despre progresul sau ori dificultăţile pe care le întâmpina şi se stabilesc strategii de intervenţie pentru următoarea perioada de timp.

Deoarece este important ca părinţii copiilor incluşi în programul terapeutic la AITA să fie la curent cu principiile terapiei comportamentale, la AITA se desfăşoară cursuri gratuite pentru părinţi. În cadrul acestor cursuri, părinţii se întâlnesc şi au ocazia să discute despre dificultăţile întâmpinate, să afle de la specialiştii ABA din centru modalitatea de lucru eficientă cu copiii lor şi de asemenea au ocazia să înţeleagă mai bine cum îşi pot ajuta copilul.

12803211_1118057231572588_7399732223825072308_nPsiholog Raluca Popescu

Cu ajutorul terapiei ABA, copiii cu TSA învață comportamente și abilități folositoare pentru îmbunătățirea calității vieții. Analiza comportamentală are ca și obiect de studiu comportamentul și felul cum stimulii din mediu modifică comportamentul. La intrarea în terapie este formată relația terapeutică, se stabilesc care sunt alimentele preferate și obiectele recompensatorii pentru  copil, ulterior putând fi  folosite în procesul de învățare ca element motivator. Copilului îi sunt testate prerechizitele necesare procesului de învățare, cu scopul de a urmări dacă acesta le posedă,  în vederea stabilirii planului de intervenție, adică nivelul de la care se va începe procesul de învățare. Aceste prerechizite pot fi reprezentate de : abilitatea de a sta la masă, de a ține creionul în mână, a mânaca cu tacâmurile, de a sta o perioadă optimă la masă.

Învățarea pentru copiii cu autism se face într-un mediu special, dar modificat doar cât acesta să fie funcțional. În orele de terapie învățarea se face într-un mod structurat, o singură sarcină va fi împărțită în pași mici, in acest fel copiii acumulând cunoștințele necesare, făcând progrese care sunt vizibile într-un timp scurt. Unul dintre principiile terapiei ABA este învățarea unor comportamente adecvate și reducerea celor neadecvate. Învatarea prin Discrete Trial înseamnă o unitate de învățare formată din SD( cerință) – R(raspunsul)- C(consecința) cerința fiind adecvată nivelului copilului, scurta, adresată o singură dată, ritmul fiind alert și finalizând cu recompensarea pozitivă  pentru răspunsurile corecte.

O altă modalitate de învățare este învățarea incidentală care se desfășoară într-un mediu cât mai natural, copilul fiind cel care conduce activitatea. În acest tip de învățare se crează o listă cu preferințele copilului si crearea unui mediu motivant, cât mai apropiat de cel natural. Obiectele sunt puse în așa fel încât copilul să le poată observa dar să nu fie ușor accesibile, astfel încât copilul să le poată cere și să inițieze comunicarea. Inițiativa din partea copilului este esențială în învățarea incidentală. Aceasta are ca scop creșterea spontaneității dar și construirea abilităților de comunicare. Pornind de la inițiativa copilului se pot lucra programele într-un mod natural, recompensa fiind una directă. Copilul poate răspunde la informații legate de obiectul pe care îl dorește, de exemplu : Ce culoare are ursulețul, Unde se află ursulețul?, Ce manâncă el? Și finalizând prin a primi ceea ce își dorește, în cazul nostru ursulețul fiind recompensa directă.

Recompensa pozitiva are un rol foarte important, repezentând orice consecință favorabilă sau beneficiu care este aplicat în urma desfașurării unui comportament adecvat. Are rolul de creștere a comportamentelor dezirabile dar și de a scădea comportamentele neadecvate în anumite situații specifice. Pe lângă recompensa pozitiva putem vorbi despre recompensarea negativă, care este reprezentată de înlăturarea unui stimul perceput ca fiind aversiv odată cu realizarea comportamentului dorit, de exemplu ( Nu te ridici de la masa până nu termini de făcut temele).

Putem vorbi despre recompense primare, acestea fiind cele care satisfac nevoile de baza și nevoile psihologice ale copilului, de exemplu : mâncarea. De asemenea putem vorbi despre recompensa secundară sau recompensa sociala, spre exemplu : lauda, bravo!, asa este!, foarte bine, are rolul de a crește comportamentele dorite.
Stilul de învățare trebuie adaptat modului în care copilul achiziționează cel mai bine. Putem vorbi despre două stiluri principale de învățare și anume : stilul auditiv si stilul vizual. Pentru unii copii desenele și suportul vizual pot ușura considerabil achiziționarea informațiilor. De asemenea pentru alții informația percepută la nivel auditiv reușește să aibă un impact considerabil în procesul de învațare.

Generalizarea este  esențiala, copilul își poate demonstra cunoștințele acumulate pe parcusul terapiei în mediu său natural de viață. Responsabili pentru generalizare sunt atât terapeuții cât și părinții. In terapie aceasta începe încă din primele ore , spre exemplu rotația terapeuților cu care copilul lucrează, cabinete diferite cât și materiale diferite ajută la generalizare. Părinții pot crea situații în mediul natural în care copilul își poate dovedi cunoștințele, a răspunde unor persoane noi in diferite contexte, a răspunde la o anumită distanță. De exemplu, atunci cand parintii merg cu copilul în vacanță la mare se pot crea ocazii pentru generalizare, atunci când se joaca cu nisip îl putem întreba cât mai natural „Unde ai pus cățelul”? Copilul poate raspunde de exemplu: „pe prosop, sub prosop, în apă”, asfel generalizând pozițiile spațiale. Aceeași întrebare îi poate fi adresată de diverse persoane din mediu, iar copilul trebuie să îsi dovedească abilitățile în orice mediu și cu orice persoană cu care interacționează.

Generalizarea este de mai multe tipuri :

Generalizarea distanței, generalizarea stimulilor, generalizarea persoanei, generalizarea mediului, generalizarea SD-ului, generalizarea răspunsului.

–  Generalizarea stimulului -în acest tip de generalizare putem varia caracteristicile obiectului , de exemplu: dacă copilul a învățat sa denumească mașină, o mașină albastră și mare, este important ca el să atribuie aceeași denumire oricărei mașini pe care o întâlnește.  De asemenea este important ca el să poată răspunde la aceeași întrebare cu răspunsuri variate,  de exemplu, la întrebarea “Cu ce vrei să ne jucăm?”  acesta să poată răspunde cu nevoia și dorința pe care o are în momentul respectiv.

–  Generalizarea persoanei – reprezintă abilitatea de a  putea răspunde întrebărilor și dovedirea abilităților în prezența unui număr variat de persoane.

– Generalizarea distanței – înseamnă posibilitatea de a răspunde unei cerințe la distanțe variate. Să poată răspunde atât când cerința îi este adresată de aproape dar și atunci când îi este adresată de la depărtare.

– Generalizarea SD-ului reprezinta abilitatea de a raspunde aceleiași cerințe formulate într-un alt mod,  de exemplu: „Vino la mine, Hai aici, Vino.”

În concluzie învățarea într-un mod structurat, o sarcină care este  împărțită în pași mici, principiile terapiei comportamentale cât și învațarea imitării comportamentelor dezirabile ale celorlalți duc la  progresul rapid al copiilor, rezultatele fiind vizibile într-un timp destul de scurt. Menținerea achizițiilor cât și generalizarea informațiilor învățate, ajută ulterior la preluarea informațiilor din mediu într-un mod natural, acest lucru fiind necesar integrarii în gradiniță, în școală și ulterior în viață.

15107315_10208985698412946_4004474233479120844_nIn cadrul Atelierului de spiridusi, organizat la Asociatia AITA ne jucam cu inspiratia, iar acest joc si prezenta noastra contureaza resursele cu care noi ii ajutam pe copiii cu autism. Pe langa toti prietenii pe care i-am castigat de-a lungul atelierului, am si impartasit acelasi scop, ceea ce ne-a desavarsit calitatea de spiridusi.

Spiridusii si-au pus la dispozitia copiilor, talentul de creatori si in viitor si pe cel de distribuitori al felicitarilor.

Din editiile prerecente, am devenit din ce in ce mai inventivi si ne-am recreat. In urma intalnirilor noastre au luat nastere cele mai frumoase felicitari, create manual, din deplinatatea sufleteasca a fiecarui spiridus.

Fiti alaturi de noi si oferiti ceea ce aveti mai frumos intr-un mic simbol de Craciun.

Va asteptam sa va alaturati noua la Asociatia AITA, joia intre orele 16.00 – 20.00, in data de 24 noiembrie si 8 decembrie si sa va anuntati venirea in numar cat mai mare, trimitand un mail la asociatia.aita@yahoo.com, sau la nr. 0753 055852 . Ne vedem la sediul nou, Str. Dragos Voda, nr. 2, Voluntari, Ilfov

Va invitam sa vizionati filmul Spiridusilor de la AITA:

http://www.youtube.com/watch?v=6Ny9apOoCfw&feature=youtu.be

Redirectionez 2%

2% pentru Autism

Centrul de Terapie pentru Copiii cu Autism

Centrul AITA ofera copiilor cu autism programe de terapie intensiva, timpurie, utilizand PECS, terapie comportamentala aplicata (ABA), logopedie, kinetoterapie, socializare, toate acestea alcatuite in urma evaluarilor initiale si periodice. La Centru fiecare copil lucreaza in camera sa, avand materialele sale si echipa sa de terapeuti si coordonatori cu multi ani de experienta in domeniu.

Facebook

http://www.facebook.com/ Asociatia AITA

Online

Stats

  • 599,159 hits